《心花朵朵開》讀書會~你的心想要裝進什麼呢?

 高雄市十全國小李笙帆老師

這本書是[小故事大啟示]系列的其中一本，三采文化出版，有100則小故事。

用一節課的時間，帶學生們對這本書有更多的認識和感受。

每次讀書會，我都會將討論的問題製作成投影片。

 

我事先準備了五個問題，但上課時只夠討論三個問題。

第一個問題(關於書籍形式): 全班一起討論

這本書屬於非連續性文本，隨意翻開任何一頁都可以閱讀，先讓學生們想一想這本書的形式和之前看過的書有什麼不同?  再想一想這樣的編排對讀者閱讀上有什麼好處?

在討論時，學生們不明白老師的意思，我舉了[一隻有教養的狼]這本書當做例子:

老師問: 如果讀這本書，隨便打開一頁閱讀，可以讀得懂嗎? 

學生回答: 讀不懂! 不知道之前的內容

老師回答: 對啊! 所以之前閱讀很多書都是連續性文本。這本[心花朵朵開]屬於非連續性文本，因為內容不連續，隨意翻開任何一頁可以閱讀。(學生明白了~)

老師再問學生比較喜歡連續性文本還是非連續性文本? 之前有沒有看過這樣的書籍?

學生就能依照自己的經驗來回答，更加了解書的編排方式。

第二個問題(關於書籍內容):倆倆分享

請學生選擇一個最喜歡的小故事與隔壁的同學分享，並說明心得感想。(老師計時5分鐘)

可以分享自己喜歡的小故事，學生們都滿開心的，還有跑出來跟老師說的呢!

 

第三個問題(關於自己的想法):  自己寫便利貼、畫插圖

我很喜歡[空碗]這個小故事，在故事中提到: 心就像碗一樣，裝進什麼就變成什麼，裝了水就成了水杯，裝了垃圾就變成了垃圾桶，那麼，你的心裡想裝進什麼東西呢?

我讓學生自己思考心裡面要裝進什麼?   寫在便利貼上，並畫上插圖與老師和同學分享，完成後貼在教室布置的白板上，讓大家都能看見。

學生們覺得新鮮有趣，寫下了自己想要裝的東西。有的裝食物、裝籃球，有的裝愛心、裝善良，還有要裝可愛的呢!  

有學生忘記寫下理由，老師要提醒孩子們寫下為什麼要裝這個物品的理由。

省思:

就算是只有一節課，都可以透過有趣的讀書會，一起聊書談書，帶領學生們對書的內容、形式有更深入的了解，並和他人分享閱讀的收穫和喜悅!

更最重要的是~更加體會這本書帶給自己的啟示和動力，讓自己越來越有智慧和底蘊!

康軒四上第六課〈讀書報告~林書豪的故事〉MAPS教學省思紀錄~類似[好書分享]撰文

 十全國小李笙帆老師

〈讀書報告~林書豪的故事〉是一篇應用文

學生們覺得不陌生，是因為跟我們班平時在進行的[好書分享]活動類似

先介紹書，寫好書籍資料，再簡介內容，最後加上自己的感想及收穫。

不同的是，我們的好書分享還有[精彩內容]及[推薦理由]兩個部分。

[輸入]和[輸出]同樣重要，寫讀書報告，對於文本會有更深刻的印象和理解。

👀暖身題

1.連結學習經驗，回想[讀書報告]是什麼?  有哪三個部分?

2.連結生活經驗，是否曾聽過林書豪的故事?  接著觀看影片回答3個問題。

3.帶出主旨，你的興趣是什麼? 如何安排[興趣]與[課業]的時間呢?

👀基礎題

讀書報告的文章結構很單純，就是書籍資料、內容簡介及讀後感想三個部分。

在內容簡介的部分，特別讓學生知道本書是依照[時間順序]來敘寫

所以各段標題會有小時候、高中大學、大學畢業後、成名的2012年2月

在讀後心得的第二段，說明了林書豪之所以能成功的原因:  最早去練球、最晚離開、

沒有上場仍堅持體能訓練、認真觀看球賽.....，其實就是歸納為[認真努力]，這裡

有比較多的討論。

👀挑戰題

1.書名為《林書豪的故事: NBA豪小子》，為什麼要稱林書豪為NBA豪小子呢? 有什麼特別的意義嗎? 請寫下你的想法。

這一題在學校討論時非常熱烈，大家都能把自己的想法表述出來，有寫

豪(好)小子，是指林書豪表現出色，非常良好的意思。

2.請用林書豪的事例，說明「機會是留給準備好的人」這句話的含義。(30字以上)

原本上課時間不太夠，但有學生提出來要討論，所以這一題也在學校討論。

在同儕鷹架、激盪想法之下，都有不錯的答案。

挑戰題第三題呼應暖身題第三題，讓學生想一想自己的夢想或興趣

學習林書豪的精神，努力去完成自己的夢想，或是為自己的興趣付出。

👏挑戰題學生作品

💓後記

在大部分的同學都可以依照基礎題的提示來繪製心智圖後

老師更要關注幾個仍有困難的同學

除了自己協助之外，也會請教練幫忙。

在課本上作筆記，將各意義段主題用螢光畫起來或寫下來，

個自然段主題用藍筆框起來，重要訊息用鉛筆框起來。

要再多留一些作筆記的時間給學生們完成。

[希望小提琴]文本分析

 高雄市十全國小李笙帆老師

 這是一個真實而悲哀的故事，

這是一個不可磨滅的歷史傷痕，

卻是我們都應該要了解的歷史事實。

然而，

如何談起 ?

如何面對 ? 

如何讓孩子解 ?

勇敢的幸佳慧帶領我們走入故事當中。

陪孩子閱讀吧!

讓孩子了解我們的歷史，

不要害怕孩子知道歷史的傷痕，

因為，這將會讓孩子更珍惜得來不易的民主自由，

更加謹言慎行的為自己負責，

更加關注人權議題及為未來努力。

我們可以關注本書的幾個重點;

一、故事一開始以情境法開頭，從監獄內的場景，陰鬱的氛圍帶出故事，讓讀者很快的融入故事中的凝重情節。尤其從牢房中看出去，窗外有一隻鳥駐足，鳥的自由與作者的禁錮成為強烈的對比。

二、以「閉上眼睛，我才能看見窗外的藍天；摀上耳朵，我才能聽見美妙的歌聲」開頭，這無奈的心語、無助的心聲，表達出一個政治受難者在監獄裡的絕望。

三、故事中的「星星」與「小提琴」代表愛與希望，在文章中貫穿。主角出獄後，外甥女小芸以小提琴演奏〈小星星〉迎接主角回家，主角真正重獲自由，重新開啟對人生的希望。

四、繪者希望能展現遭受迫害的悲情筆觸，多半運用影像重疊的構圖方式處理。

五、作者希望透過政治受難者真實的故事，讓臺灣的年輕人、孩子了解曾有的不堪歷史，進而傳承責任感，並更加謹慎的以身作則，一起為人權盡心力，為未來努力。

透過文本分析，可以更加聚焦文章的主旨及核心概念。