康軒三上第七課[淡水小鎮]科技融入教學分享

 高雄市十全國小李笙帆老師

✋學生才剛升上三年級，才剛學會打字(很不流利~)

真的能搜尋資料嗎?

真的能將搜尋的資料上傳到padlet嗎?

真的能完成[家鄉詩仿寫]嗎?
真的能運用CANVA完成家鄉詩文創宣傳海報嗎?.....

👀進行課程之前，

我也沒有信心。

然而，秉持著一直以來[不為孩子設限、學習有無限可能]的心態與堅持，

順利完成了這次的科技融入教學，

看到了孩子的創意與無限可能。😊

不只完成任務，還有學生設計了送給老師的卡片，好溫暖呀!

看看課程是如何進行，學生是如何做到的!

👍這一課的課程設計是由我、洪品薇老師、楊巽堯老師和吳念周老師一起設計的，在夢N科技的增能研習。(教學工具和步驟上有些許不同)

學生設計的家鄉詩文創宣傳海報

💜課前暖身~為仿寫家鄉詩補充背景知識

[淡水小鎮]這一課是由四首小詩組成的組詩，

先請學生想一想這四首小詩的標題分別介紹了淡水的哪些特色?

學生完成後便能知道是從建築、美食、古蹟和風景這四個面向來了解淡水。

那麼，如果要介紹高雄的特色呢?

除了課本提到的，還可以從哪些面向來介紹呢?(全班一起討論，還有特殊活動、景點、夜市、人氣王......)

接著，請學生自己搜尋資料，並上傳到padlet分享。

✋第一次教學生搜尋，

指導關鍵字[高雄建築]、[高雄古蹟]、[高雄美食]......，

簡單說明網站可信度(官方、年分、撰寫人......)之後，

就讓學生自己查找資料，並寫在曼陀羅思考圖上(參閱圖片)。

此外，指導學生上傳padlet的方法，可以共享資源。

我給了簡單的任務:上傳圖片並寫上主題說明。(參閱圖片)

我先示範上傳padlet的操作步驟:

[增加貼文(按加號) → 影像搜尋(圖像) → 打關鍵字(例如猜心泡芙)   → 挑選適合的圖片上傳]

為了降低難度，

在學校是以小組合作進行，一組一台平板。

課程結束後，我將PADLET連結上傳到班級網站，

請學生回家後都可以再把資料圖片上傳上去，

有興趣、能力好的的學生，

回家後還上傳了很多想法呢!

當然也會有錯誤，有學生找到了外縣市的景點，也有學生沒有查找代表性的高雄特色，例如鹹酥雞、千層蛋糕(各縣市都有)，是要再指導的。

學生將查詢的主題和圖片發表到PADLET上

將查詢資料寫在曼陀羅圖上

💛基礎題~理解文本的架構和內容

回到文本，

理解作者如何描寫淡水小鎮，

掌握文章架構和內容了，

才能夠順利仿寫(寫作意圖、靈感、句型運用、視味嗅覺摹寫、譬喻擬人用法)。

上這一課內容時，

剛好是屏東大學來訪，

我特地準備了板書教學(無教具示範)，

將課程重點都呈現在黑板上，

以不同的提問引導學生掌握內容重點。

💛挑戰題~仿寫家鄉詩

要每位學生獨立完成家鄉詩仿寫是困難的，

但是，經由小組合作討論，便能激盪出佳作。

我用一節課的時間讓各組合作寫詩，

任務很簡單~完成一首小詩，

各組只要完成建築、美食、風景、古蹟其中一首詩即可。

完成後發表詩作，

如此一來，不會寫的學生可以參考，

有想法、能力好的學生也能有自己的創作。

小組討論合作家鄉仿寫

課堂點評

💓科技融入~家鄉詩文創宣傳海報

寫家鄉詩為了什麼?

當然是為了讓人更認識高雄，更想來高雄觀光啊!

所以，製作宣傳海報就很重要囉!

這是多麼有意義的事情!

跟學生說明我們的目的後，

學生會充滿熱情的嘗試與完成。

為了讓教學順利進行，

也讓學生不感到太困難、失去信心，

我在canva建立了一個模板，

讓學生直接修改文字、加入插圖，

就可以完成一首小詩(先不要求完成四首)。

當然，指導學生用教育部go帳號登入canva，

加入老師的班級，以及如何使用模板、改文字、加插圖......，

都需要老師費心一下。

有大屏鏡像，直接示範、學生跟著做是最快速而有效的指導方法。

科技使用技巧會了之後，

就是學生的創作時間了(美妙~)。

我是將加入班級的連結，以及模板的連結都放在班級網頁中，

再指導學生點選連結加入班級和模板，變得滿容易的。(兩節課內完成~)

模板參考連結如下:

https://www.canva.com/design/DAGaZaixLBg/B5mrHcunOVeTISygeTWPIQ/view?utm_content=DAGaZaixLBg&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview

運用模板直接修改的完成度很高，

最後按[傳送給教師]，我就能收到作品了。

有兩位學生一下子就完成任務，

我便給他更高的任務，

就是完成完整的四首小詩，

這也是適性的差異化教學喔!

更讓我驚喜的是，

有學生現學現賣，

用canva製作生日卡片、聖誕卡及新年賀卡送給老師，

這讓我十分驚喜開心，也激勵我想要教學生更多而不負教育!

當然，因為這樣的意外收穫，

也寫下了這篇教學記錄省思文。

完成四首小詩的學生

自己創作卡片送給老師

😃科技融入的確能引起學生更多的學習動機和興趣，

當初和夥伴在設計這一課課程的不安，

在課程結束後，完全拋開了煩憂。

有機會的話，大家也可以嘗試看看喔!

更重要的是，

我們是在教學中，給了學生[釣竿]，學生可以自己捕捉更多魚，無窮無盡~

Xmind及Canva在國語課的應用影片回放

 十全國小李笙帆老師

邀請喜歡笙情語文課的老師報名共學

這次的課程，

會分享Xmind及Canva如何使用，

會指導學生完成什麼任務，

基礎簡單的操作，大家一定能學會並應用的。

有影片回放共大家參閱。

https://www.youtube.com/watch?v=HvztKgQ2NuQ

輕鬆學「文字」，學生「動」起來!

高雄市十全國小李笙帆老師 

［輕鬆學「文字」，學生「動」起來!］

怎樣的學習最有趣最有效???

那當然就是在遊戲中學習啦!!!

沒想到秋江老師的「動文字」桌遊居然有「myViewBoard」觸屏版，真是太好用了!

(以前要有好多卡牌才能全班一起玩……)

學習主動發生，識字量大增

下課時，老師只要開啟動文字桌遊，

學生就立刻聚集到大屏前，

你一言我一語的，

搶著抽部首牌或偏旁牌，

想要組合成自己認識的國字。

當學生發現成功組合成國字，

便會開心得大叫，並讀出自己拼出來的國字，

成就感滿滿呀!

一旁的同學輪流加入PK賽，

成功了就換下一位同學，

大家玩得不亦樂乎!！

抽到「萬能牌」是小確幸，

這張牌可以任意寫下自己想要的部首或偏旁，

很是有趣!

這樣沒有壓力的動文字桌遊讓學習能主動發生，

學生的識字量大增! 讚啦!

學習互動共好，拓展詞彙廣

在「動文字」遊戲中，

學生們看著同學抽出的部首牌或偏旁牌，

就會思考著: 「這個部首和偏旁可以組合成國字嗎?」

接著，便會開始竊竊私語討論答案，

當成功組合成國字時，

同學們會一起驚呼，並造出語詞。

例如:這個字是「燴」，是「燴飯」的「燴」。

當有「不確定」的國字出現時，

學生們會互相討論，

也會詢問老師或是主動到電腦前尋找答案。

學生這才發現，

原來有些生僻字是真的存在的，

例如:「獫」、「哯」、「暕」……。

在學生們互動共學之中，拓展了字詞語彙量。

老師輕鬆教，學生放鬆學

最簡單的「動文字」怎麼玩?

我覺得不用犧牲上課時間，不用浪費早自修時間，

只要指導規則後(規則很容易)，

找幾個較有空的大下課打開大屏就可以啦!

學生們就能「自主學習」喔！

一開始，我是在課堂上和孩子一起玩，

但時間總是不夠，

後來開放大下課讓孩子們自己玩，

時間更多學習更豐。

「動文字myViewBoard觸屏版」有文字好朋友、文字接龍及文字放射線三種基本玩法。其中，我最喜歡「文字接龍」，推薦給大家。

老師輕鬆有方法的教，學生放鬆有意義的學！

大家也可以試試看喔！

康軒三下第一課〈許願〉MAPS教學省思紀錄~生生用平板Canva篇

 高雄市十全國小李笙帆老師

👀備課

核心素養國-E-B3: 運用多重感官感受文藝之美， 體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。

學習表現: 6-II-5    仿寫童詩。

學習內容: Ad-Ⅱ-3 故事、童詩、現代散文等。

數位工具整合教學的應用層次: Modification重新設計

(數位工具允許重新設計重要的任務，讓教與學的體驗與成果得以改變。)．

〈許願〉是一首詩歌，充滿著童趣與想像力，作者賦予小樹苗、老樹、小鳥杜鵑花生命，他們都許下了自己的願望。前面四段是分說，最後一段總結全文，也帶出作者自己的願望。

這是一首很好學習仿寫的童詩(人物+兩個動作+心願)，因此重點就放在這裡。在暖身題先鋪墊，讓學生想想自己的願望，挑戰題仿寫時，就比較容易寫得出來。

符應生生用平板政策，加上和MAPS夥伴品薇、巽堯和念周的討論，這一次嘗試讓學生用Canva製作成[許願詩文創圖卡]，可以與他人分享交流自己的詩作，更可以印出來當成鼓勵自己的小海報，十分有趣。

老師要先用教育版GO帳號登入Canva，學生也要用教育版GO帳號登入並加入老師在Canva的班級，這樣能使用Canva的各項資源。

接著由老師示範教學，步驟分別是[選海報模板]-[修改文字]-[加入元素插圖]。

這首仿寫的詩總共有五段，第一次練習時花了比較多時間做前置的工作，所以只讓學生呈現自己願望的最後一段，下週再找時間讓學生完成整首詩作的文創圖卡。

[許願]仿寫詩是這學期的第一篇作文，我給學生兩種選擇，一個是騰在稿紙上，一個是製作文創圖卡，結果只有三位同學想要騰在稿紙上，幾乎全班都想要製作文創圖卡，讓我滿驚訝的。

我發現學生樂於學習新的事物，運用Canva可以重新設計重要的任務，學生的體驗與成果得以改變。

最後，學生將文創圖卡下載成圖片檔，再上傳到padlet圖片牆，全班共同交流回饋。

學生Canva許願詩作品

[許願詩]padlet圖片牆

學生製作許願詩文創圖卡

💜暖身題

有趣的暖身題讓學生想像動物們在許什麼願望，啟動想像力!

第三題是練習[詞素覺知]，讓學生知道[苗]在不同語詞中的不同意思。有些學生覺得這一題很難，的確要加強，否則會影響閱讀理解。

💛基礎題

基礎題用填空的方式讓學生自己填寫抓重點，大部分的學生都能夠完成，有的同學會寫太多字，再提醒一下便能縮減。

心智圖的部分只要寫出[主角]和[願望]即可，除了可以掌握主旨[許願]之外，也能刪減細瑣的內容，更加聚焦。

三下第一課的心智圖比較簡單、內容較少，許多同學都畫得不錯，也慢慢有個人風格了呢!

💚挑戰題

挑戰題的第一、二題都是讀者觀點的問題，在學校討論時一樣Hiteach運課，各組上傳討論的答案，一起回饋點評，最後再將討論的成果放到班級網頁及CLASSROOM，讓學生可以延續學習，寫作業時也可以參考。

第三題則是仿寫童詩，只要依照課文的結構，先寫下主角，加上兩個動作，最後寫上心願即可。題目上有給鷹架，學生更容易上手。

有些學生只寫了動作，沒有加上副詞去描述動作，例如:寫功課要加上[認真的]寫功課，這樣更加生動。

課文中是觀察大自然的動植物，我改成觀察身邊的人，對學生來說比較簡單。

Hiteach運課

💖省思

這一次嘗試教學生用Canva製作許願詩文創圖卡，雖然有點挑戰，但學生能完成並學習到新的能力，是老師最大的成就感了!

科技社會的文字呈現多元且有創意，希望學生也能經由這次的學習有新的體會和收穫。