康軒四上第十三課〈棉花上的沉睡者〉MAPS教學省思紀錄~屏大師培生來訪

 高雄市十全國小李笙帆

👀備課

5-Ⅱ-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。(基礎題)
5-Ⅱ-7 就文本的觀點，找出支持的理由。(基礎題、挑戰題)

5-Ⅱ-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。(暖身題、挑戰題) 

      〈棉花上的沉睡者〉是由張曼娟所寫，屬於敘事抒感的記敘文，棉花上的沉睡者指的就是綠豆。作者從她童年種豆芽及美國種豆芽的經驗中，體會到豆子總有一天會發芽的盎然生命力，讓她在之後面對困難時，也能保持希望。

       值得一提的是，擅長寫飲食文學的張曼娟在文章中插敘了一段母親烹煮豆芽的事情，簡單介紹了炒綠豆芽及煮黃豆芽湯的料理過程及豆芽滋味，讓這篇文章色香味俱全!

       上這一課的時候，有教授帶領屏東大學的師培生前來觀課，我上了這一課挑戰題的部分。課堂中，有全班共同發表，激盪想法；有小組共學發表，表達自己的觀點；有連結學生的生活情境，小組共寫一個重要句型的句子( 卻......因為......)。教學過程順利，學生最後造的句子連結了生活情境，也說出了真心話，寫出心中的想法。 (這些真誠的句子讓師培生嚇了一跳呢!)

💓暖身題

        運用預測策略，請學生從課名猜猜看[棉花上的沉睡者]可能是什麼?  接著，引導學生連結自己種綠豆或植物的經驗，寫下自己的體會。由於學生三年級有配合自然課種過大白菜，所以都能夠寫得出來，也有不少學生曾經種過綠豆，再閱讀這一課更有感覺。

        最後一題讓學生看圖片填入綠豆芽和黃豆芽，這題是很簡單的題目，仍有學生分不清楚(綠豆芽比較小、黃豆芽比較大)。學生的學習單是黑白的，在作答時，我也有同時秀出彩色的圖片。

💜基礎題

        請學生依照基礎題的提示，自己切分意義段及下標題(童年發豆芽、美國發豆芽、料理豆芽、總會發芽)，給學生10分鐘的時間，提早完成的就可以給老師看。

        看學生下的標題可以了解學生的思維和學習狀況，給予個別指導和建議。我覺得有不同標題是很好的，老師是指導方法，希望學生最後可以自己學會整理話出心智圖，所以只要能有自己的想法，都給予肯定和鼓勵。

        10分鐘時間一到，老師與學生一起討論大家下的標題，尋求較好的標題，有學生堅持用自己的標題也可以，但不能是錯誤的。

        基礎題Q1-1是希望學生用箭頭表示種綠豆的過程，提醒學生可以在心智圖裡加上各類符號來呈現自己的思維。大家一起討論2題，其他則由學生自學，要在課本上圈出答案，學習單則可寫可不寫。

       完成基礎題後，學生就可以自己繪製成心智圖，未完成的則利用早自修，盡可以在學校完成。         

       

有趣的是，學生現在會在心智圖上發揮創意，像是要老師找幾顆綠豆芽，玩猜謎遊戲.......等，這也是另一種師生交流耶!

💛挑戰題

屏東大學師生，加上我們學校校長，總共來了20個人來觀課。

我還是如常，進行我的MAPS課堂。

課程一開始先由讀經長帶讀課文，我再回顧一下本課重點。接著，開始討論挑戰題第一題:

[在〈棉花上的沉睡者〉一文中，作者從拿到豆子、種豆子、交作業的歷程中，心情前後有什麼轉變？他做了什麼事呢?]

這一題我請全班一起討論，並請三位學生上台畫出心情臉譜。

第二題請小組共學，並請推派一位學生上台發表。

[Q2從作者第一次種綠豆的態度，你覺得作者是個怎樣的人? 他值得你學習嗎? 為什麼?  (請以30字以上說明)]

        由於防疫的關係，大家是分開坐，討論的時候會聚集在組長的座位，這樣的課堂已經經營很久，所以學生們井然有序，這一題有請學生上台發表。

        本課有一個重要的句型[.....卻......因為.....]，這個句型比較難，不只要有轉折，還要提出原因。我舉出兩個例子引導學生從生活情境中思考，再讓小組討論。

[Q4文章中提到「作者愛吃豆芽，卻又這麼怕家理要吃豆芽。」用了「卻」這個轉折詞來表示前後文相反、轉折的語氣。在你的生活當中，是否也有類似作者這樣矛盾的情形，請試著用「……卻……因為」來造句，並說明理由。]

這一題的討論熱烈，大家都說出真心話，真的很有趣，但老師的心臟也要夠強呀!

課程結束後，挑戰題當成當天的作業。

✋學生挑戰題作品

👩省思

      上完這堂公開課後，我們進行議課，我發現學生們對於MAPS教學很有興趣，除了三層次循序漸進的提問之外，對於課堂中互動共學的模式也很喜歡。我鼓勵學生們要勇敢學習實踐，找到自己喜歡的教學模式，去把孩子教好。

      我覺得班級經營很重要，老師要在課堂中釋放善意，營造接納的氛圍，讓學生樂在學習、享受學習，不管討論出來的答案對不對、好或不好，都是學習的歷程。

       我想讓大家看到MAPS的公開課，如常而已；MAPS的公開課，聚焦深刻!  

與屏大師生及校長合影