高雄市十全國小李笙帆老師
✋備課~改編小說
〈兩兄弟〉改寫自是俄國小說家、評論家及哲學家托爾斯泰所寫的小說，兩兄弟因為不同的選擇而得到不同的幸福，是一篇劇情緊湊、有趣離奇的輕小說。
教重的重點: 引導學生思考小說的特色，再理解文章內容，最後深究文章的意涵~也就是幸福的定義人人不同，必須尊重每個人的選擇。
很有趣、很經典的一課，也是很適合運用閱讀策略教學的一課。我選擇了連結策略(文本連結生活)，以及文轉圖策略(畫出石頭上的話)融入教學，簡單趣味有共鳴!
💓暖身題~幸福是什麼?
請想一想，小說和一般的故事有哪些不同呢? (人物性格鮮明、文章篇幅較長......) 用勾選的方式，學生不會覺得有壓力。
接著扣緊文章主旨，請學生想一想什麼是幸福? 自己的寫好了，再訪問一位同學。這個時候，學生可以發現每個人認為的幸福都不太一樣，有同學是平安健康就是幸福；有同學認為和家人在一起就是幸福；有同學認為不要有學習的壓力是幸福。
💜基礎題~內容形式深究
在討論基礎題之前，我會先用1.5節課帶學生認識文章的生字語詞、內容修辭及重要句型，沒有問題之後，才進行基礎題的討論。
意義段落已經由學生自學，自己下標題後再全班討論，我發現學生都有自己的想法，一次又一次的練習，慢慢能歸納整整出更好的標題。
確認意義段落的標題之後，開始帶領學生回答基礎題，要從文章中找到答案或是用自己的話歸納出答案。我帶到Q2-1，剩下的問題由學生自學，有困難的同學仍然可以問教練或老師。大概再用1節課及早自修時間完成心智圖。班上有2位同學還是必須要看同學的心智圖才畫得出來，這也沒關係，再多些時間練習，一定會進步的。
有許多學生開始在心智圖上與老師交流，表達自己的想法和創意，真的很可愛!
💛挑戰題~文轉圖、連結策略
運用文轉圖策略，請學生畫出石頭上說的話，學生畫圖也能幫助閱讀理解喔!
接著是觀點探究的問題，從文章中哥哥和弟弟說的話、做的事中，可以知道哥哥和弟弟是怎樣性格的人? 這一題讓學生討論，老師發下性格卡讓學生參考，可以從性格卡裡找，也可以寫自己認為的。學生認為哥哥是謹慎、保守的人，認為弟弟是勇敢、堅持、愛冒險的人，也都有從文章中提出支持的理由，小組討論得很棒!
再來是連結自己生活，如果是你，會照著石頭上的話去做嗎? 為什麼呢? 我們班不去做的人數比較多，都滿謹慎理性的呀!
👧省思
這一課已經是我第二次用MAPS來上了，感覺更加得心應手，我發現在設計提問時，自己的基礎題改變最多，因為再次重畫心智圖會有所修改，所以搭配心智圖提問的基礎題也必須修改。我的改變在於能更準確的抓到各自然段的上位概念，以及更加精簡，自己進步了，學生也能更進步!
學生書寫練筆的挑戰題寫得越來越好了，一點一滴的累積，總能匯聚成河呀! 即使感覺到學生經過停課不停學後，有些浮躁，也可能受到3C產品的影響，但只要老師專注於有趣有效的教學，以及正向溫暖的理解管教，總能迎刃而解的，就是多費心就是了! (看著部落格的您也一起加油喔!)
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