康軒四上第十二課〈兩兄弟〉MAPS教學省思紀錄~文轉圖

 高雄市十全國小李笙帆老師

✋備課~改編小說

         〈兩兄弟〉改寫自是俄國小說家、評論家及哲學家托爾斯泰所寫的小說，兩兄弟因為不同的選擇而得到不同的幸福，是一篇劇情緊湊、有趣離奇的輕小說。

           教重的重點:  引導學生思考小說的特色，再理解文章內容，最後深究文章的意涵~也就是幸福的定義人人不同，必須尊重每個人的選擇。

            很有趣、很經典的一課，也是很適合運用閱讀策略教學的一課。我選擇了連結策略(文本連結生活)，以及文轉圖策略(畫出石頭上的話)融入教學，簡單趣味有共鳴!

💓暖身題~幸福是什麼?

       請想一想，小說和一般的故事有哪些不同呢? (人物性格鮮明、文章篇幅較長......) 用勾選的方式，學生不會覺得有壓力。

      接著扣緊文章主旨，請學生想一想什麼是幸福? 自己的寫好了，再訪問一位同學。這個時候，學生可以發現每個人認為的幸福都不太一樣，有同學是平安健康就是幸福；有同學認為和家人在一起就是幸福；有同學認為不要有學習的壓力是幸福。

💜基礎題~內容形式深究

       在討論基礎題之前，我會先用1.5節課帶學生認識文章的生字語詞、內容修辭及重要句型，沒有問題之後，才進行基礎題的討論。

       意義段落已經由學生自學，自己下標題後再全班討論，我發現學生都有自己的想法，一次又一次的練習，慢慢能歸納整整出更好的標題。

       確認意義段落的標題之後，開始帶領學生回答基礎題，要從文章中找到答案或是用自己的話歸納出答案。我帶到Q2-1，剩下的問題由學生自學，有困難的同學仍然可以問教練或老師。大概再用1節課及早自修時間完成心智圖。班上有2位同學還是必須要看同學的心智圖才畫得出來，這也沒關係，再多些時間練習，一定會進步的。

      有許多學生開始在心智圖上與老師交流，表達自己的想法和創意，真的很可愛!

💛挑戰題~文轉圖、連結策略

      運用文轉圖策略，請學生畫出石頭上說的話，學生畫圖也能幫助閱讀理解喔!

       接著是觀點探究的問題，從文章中哥哥和弟弟說的話、做的事中，可以知道哥哥和弟弟是怎樣性格的人?  這一題讓學生討論，老師發下性格卡讓學生參考，可以從性格卡裡找，也可以寫自己認為的。學生認為哥哥是謹慎、保守的人，認為弟弟是勇敢、堅持、愛冒險的人，也都有從文章中提出支持的理由，小組討論得很棒!

     

 再來是連結自己生活，如果是你，會照著石頭上的話去做嗎? 為什麼呢?  我們班不去做的人數比較多，都滿謹慎理性的呀! 

👧省思

       這一課已經是我第二次用MAPS來上了，感覺更加得心應手，我發現在設計提問時，自己的基礎題改變最多，因為再次重畫心智圖會有所修改，所以搭配心智圖提問的基礎題也必須修改。我的改變在於能更準確的抓到各自然段的上位概念，以及更加精簡，自己進步了，學生也能更進步!

      學生書寫練筆的挑戰題寫得越來越好了，一點一滴的累積，總能匯聚成河呀!  即使感覺到學生經過停課不停學後，有些浮躁，也可能受到3C產品的影響，但只要老師專注於有趣有效的教學，以及正向溫暖的理解管教，總能迎刃而解的，就是多費心就是了!   (看著部落格的您也一起加油喔!)

康軒四上第十一課〈水果們的晚會〉MAPS教學省思紀錄~童詩創意仿寫

 高雄市十全國小李笙帆老師

👀  學習表現:     

          5-Ⅱ-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。
           6-Ⅱ-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。
           6-Ⅱ-5 仿寫童詩。

✋  備課:

     〈水果們的晚會〉是臺灣兒童詩的先驅~楊喚所寫的，以充滿童趣的口吻，賦予水果們生命，舉辦了一場新奇有趣、別開生面的水果表演會。

         在延伸練筆部分，要做整首詩的仿寫較困難，所以我選擇用第二段水果表演的部分來進行仿寫就好，讓學生發揮創意及聯想力，為水果們安排表演，可以從水果的特性來發想。雖然不太容易，但有了文章的內容、句型鷹架，學生們只要更改水果主角、表演內容和形容詞就可以完成童詩仿寫了，也可以結合戲劇發表，當成期末同樂會表演的內容喔!       

                

    💓暖身題~進入童詩的世界吧!

      請學生先回想自己的學習經驗，寫出童詩的形式有哪些特色?  (一句就是一行、標點符號可用可不用、充滿童趣想像、常運用擬人法、文字簡短精煉......)   之前都是以勾選的方式來提問，這次改用條列出寫出來，學生已經四年級了，大多數的同學可以回答得出來。

       接著，帶領學生走入楊喚的世界，閱讀楊喚〈七彩的虹〉後，用紅筆圈出自己喜歡的句子並與同學分享，進行交流，有助於情意上的學習。

        最後，請學生猜想那些水果會參加這場晚會?  他們可能會做什麼表演呢?   這不僅是預測策略，也是為挑戰題的仿寫童詩來鋪墊。有學生認為是香蕉表演吊單槓、芒果表演唱歌、櫻桃表演跳舞......，不管針對水果特性來做聯想，或是自己天馬行空的想法都可以。  

💛基礎題~自學

       〈水果們的晚會〉的結構及內容簡單，我讓學生自己為意義段落下標題(晚會開場、水果表演、水果合唱)，不進行討論，大部分的學生都能完成。

          從學生在文章中找出第一段的背景訊息，包括人、地、時、事，並在課本上圈出來。剩下二、三段的訊息都由學生自己回答，完成基礎題的表格後，就可以整理出心智圖。我只有在黑板上畫出分支提示而已。(自學的成效很好)

☝學生將自己閱讀的屁屁偵探畫在心智圖中與老師分享，很有趣!👧

💜挑戰題~創意童詩仿寫

       學生小組討論，推論出這個晚會開始和結束的時間為何?  學生們要從文章中找出訊息來推論，學生都能從[鐘敲十二下、寶石藍色的夜、牛乳一夜的月光]等訊息得知晚會從夜晚12點開始；從[唱來了美麗的早晨、唱出來了美麗的早晨的太陽]得知晚會大概是早上5~6點結束。

        接著是比較評估的問題，你覺得詩人安排夜風當指揮、水果當伴奏好嗎﹖為什麼呢?  讓學生討論出作者的用意，並評論合不合適。學生認為夜風吹過來吹過去，很像指揮家；蟲兒會發出美妙的鳴叫聲，很適合當伴奏。

        最後是創意童詩仿寫，學生在暖身題時有一些想法，讀完這課之後，自己當成作者，發揮創意和想像力，安排水果們晚會節目。

        引導學生可以從水果的特性來聯想，有學生寫西瓜和哈密瓜比賽誰吃得多，很有趣。也可以自由發揮創意，例如:甘蔗小子和香蕉弟弟的拳擊賽、蘋果和百香果的射箭比賽、榴槤和楊桃說笑話......。在大螢幕播放大家的作品時，同學們笑成一團呢!

👩省思

        結構簡單、內容富有創意的童詩上起來流暢有趣，剛好可以檢視學生們的自學情形。

         在小練筆部分，要整首詩來仿寫比較困難，我只挑第二段水果表演的部分來進行仿寫，有文章的句型鷹架，學生改變主角和表演，就可以完成。有幾個學生無法全部改寫，幾句照抄是可以接受的。有一位學生找到仿寫的樂趣，完成了整首詩的仿寫，開心的拿給老師看呢!

        課後進行了[水果們的晚會]的小表演，請一位同學念旁白，同學們來演出，效果很好，大家似乎意猶未盡。期末同樂會表演時，想請同學們上臺表演自己寫的童詩，結合創作和發表，一定很有趣!

康軒四上第十課〈建築界的長頸鹿〉雙閱讀素養教學省思紀錄

 高雄市十全國小李笙帆老師

👀說在前

今年參加雙閱讀素養教師社群，要有一課進行雙閱讀素養的教學，

也就是紙本的多文本閱讀和數位閱讀。

〈建築界的長頸鹿〉這一課是雙閱讀素養的指定教學課程，

使用程可珍老師所設計的教案，再經由自己微調成MAPS的三層次提問。

我第一次進行雙閱讀的課程，覺得有挑戰性，卻也有很趣。

發現學生在數位閱讀的擷取訊息能力比較弱，可能是紙本閱讀可以畫記，而數位閱讀則需要用筆記下來，且數位閱讀的習慣尚未建立，比較吃力。

💓雙素養第一節課

請學生想一想什麼是建築?  把知道關於建築的事情寫下來?  

這個提問可以了解學生的先備知識和經驗。

有的學生想到水泥、磚塊、石頭......；有學生想到大樓、三合院、透天厝......；也有學生想到設計、空間、擺設......，學生發表後，可以歸納為建築材料、建築類型、建築設計.....等項目。

在課文第一段中，提到了建築界的高樓，也就是建築界的長頸鹿不但有重要的功能與特色，更成為一座城市的特有景觀。老師示範找出一零一大樓的功能與特色，接著由學生討論從文章中找出東京晴空塔吉馬來西亞雙峰塔的功能與特色。

文章中的大樓有提到外型、功能、象徵.....，學生無法分類成[功能]與[特色]兩項，因而卡關，我提醒學生功能只找出一項，其他都可以歸類在特色，說明之後，學生就能夠討論出來了。

這一課沒有畫心智圖，學習用表格歸納整理重點，也很清楚明瞭。

💜雙素養第二、三、四節課~多文本閱讀、數位閱讀、組織訊息

要蓋一棟摩天大樓是很不容易的，引導學生以[建築好功夫]這個概念進行有目的閱讀。

第二節課先從課內文章[建築界的長頸鹿]找出101大樓、東京晴空塔的抗風抗震的建築好功夫。

第三節課進行多文本閱讀，從[竹節型101防強震~特殊安全建築工法]及[從結

構設計來看比101還高的「東京晴空塔」]這兩篇文章找出抗風抗震的建築好功夫。

第四節課進行數位閱讀，教導基本檢索後，以[改變全球天際線~摩天大樓工程艱鉅密藏在「地底」中]進行有目的的閱讀，找出世界第一高樓哈里發塔抗風、抗震、抗日晒的建築好功夫。

教學時發現抗風和抗震的功能有所重複，例如台北一零一大樓的阻尼器主要是防震，但也可以防風，因此後來讓學生將抗風和抗震的建築好功夫寫在一起。

多文本閱讀討論起來滿有趣的，但數位閱讀則困難多了，利用一節課在電腦教室無法完成，學生回到教室後再一起討論。

不過，有學生也發現數位閱讀比較困難、比較不習慣，我告訴學生數位閱讀是趨勢，我們要慢慢練習數位閱讀也能檢索訊息、擷取訊息及歸納訊息。

課文、多文本閱讀討論

學生在文本上畫記，擷取建築好功夫的訊息(珍貴啊!)

進行數位閱讀，學生覺得新奇有趣，我也說明了簡單的媒體素養以及避免危險的知識。

💛雙素養第五節課~讀寫平衡

以[建築好功夫]為題，試著將表格中的資料串成短文，向別人介紹關於建築好功夫，你所知道的事。

學生要將這幾節課所學到的建築好功夫的知識寫成短文，其實不太容易，但大部分的學生都有完成，有少數幾個寫成課文大意了。不過，第一次進行雙素養閱讀課程，已經很棒了!

最後，我請學生當小記者，先倆倆分享報告，再邀請三位勇敢的學生上台報告，結束了這個雙素養閱讀課程。有一位學生的發表驚為天人，是個好的結尾啊!

👩省思

上完了這一課，我對於雙素養閱讀教學更了解、更有信心了。

針對一個重要的概念(本(本課是[建築好功夫])，尋找適合延伸閱讀的2~3個文本，以及數位閱讀文本，帶領學生進行有目的的閱讀，將能拓展其閱讀量、知識量，並學習到整合多文本概念、訊息的能力。

數位閱讀還有檢索、歸納......等能力需要培養引導，一步步慢慢來。

學生的表現仍是令人驚豔的，[老師的能量，決定教學的力量!]希望能不斷精進，帶給學生更多需要的能力。