康軒三下第八課〈油桐花•五月雪〉MAPS教學省思紀錄

 高雄市十全國小李笙帆老師

〈油桐花•五月雪〉是一篇寫景的記敘文，共分成四段，以「遠觀、近觀、微觀、遠觀」來描寫，非常有層次感。

教學上著重讓學生了解作者寫景的手法，運用感官摹寫(五片小花瓣、淡紅色的蕊、淡淡清香......)、譬喻法(五月雪、風景畫.......)、擬人法(油桐花新娘)、遠近不同的觀察描寫，從字裡行間融入油桐花的情境中，感受油桐花的美。

💓暖身題~補充背景知識

油桐花對於高雄的孩子來說比較陌生，主要分布在嘉義以北、苗栗、新竹一帶，因此在暖身題，先讓學生觀賞油桐花美景，以及閱讀油桐樹的補充文章，來橋接本課的內容。

我挑選了有歌曲配樂的油桐美景影片，有些學生在觀賞時笑出來，覺得有趣呢! 接著寫暖身題，為這一課的學習鋪墊。第一題就扣緊主題，讓學生思考油桐花是否像白雪呢? 自己的想法是如何呢?

👀暖身題學生作品

💓基礎題~提取、推論訊息

基礎題的第一題是確定寫作結構及義意段落標題。這一課我給的鷹架比較多，寫作架構是「遠觀、近觀、微觀、遠觀」，而意義段的標題是「五月雪由來、油桐花新娘、油桐花外形、夕陽西下」。上課時，我發現最後一段的「夕陽西下」改成「美麗風景畫」會更好，除了字數相同之外，也能符合文意主題，我提出這個想法，學生也認同呢!(雖然備課好了，但還是會彈性修改~)

為了讓學生學習圈關鍵詞的方法，討論基礎題後，更重要的是在課本上作筆記圈起來，意義段用螢光筆、自然段主題用藍筆框起來、自然段重要訊息則用鉛筆框起來。在課堂上留一些時間給學生畫心智圖，來不及完成的由學生自己課後完成。

課本雖然有圈出答案，但有的孩子仍然不太了解，需要老師再協助，幫助其邏輯概念的釐清。

👀基礎題、心智圖學生作品

寫大意仍然以鼓勵為主，沒有強迫，至少能夠說出大意就可以了。學生資質本來就有所不同，學生有差異化的表現也是合理的喔! 不過，升上四年級後，能力漸增後，我就會開始要求學生寫大意了。

看著學生用自己的詮釋理解，畫出自己的心智圖，覺得很棒! 

黑板上有一些提示，其餘部分讓學生自己完成。

💓挑戰題~觀點探究小練筆、油桐花新娘

第一題:「第二段和第三段都描述了掉落的油桐花，這兩段的描述有何不同？(30字以上)」討論時，有學生沒有掌握到重點，主要是要關注在掉落的油桐花描述，不只是油桐花的描述而已。

第二題:「這篇文章利用不同的觀察角度引領我們欣賞油桐花，作者用遠近來描寫景物各有哪些優點？ (40字以上)」這題比較困難，是作者寫作手法的問題，學生小組討論時，我有給予一些提示。訓練學生思考是比較困難的，但慢慢引導練習，就能進步的。

第三題讓學生自由發揮，將形容油桐樹像新娘的景象畫出來，增進自己的理解。

文章的第二段提到「路旁有幾棵油桐樹並排站在一起，枝椏間的綠葉在陽光下閃閃舞動，一簇簇的白花開滿樹梢，真像美麗的新娘，穿著綠得發亮的禮服，點點的小花是她頭上的白紗。」請你將文字轉成圖像，畫出一位油桐樹新娘。(每個敘述都要畫出來，可以在旁邊標註，要有色彩!)

👀挑戰題學生作品

透過每週的挑戰題小練筆，我發現學生的書寫能力、完整表述的能力進步了，程度較差的學生可以參考小組討論的答案來寫；程度較好的學生更可以寫出自己的觀點，表述自己的想法。