笙情語文課: 康軒三下第七課〈最後的決定〉MAPS教學省思紀錄

高雄市十全國小李笙帆老師

〈最後的決定〉是一篇記敘文，故事中的主角想約小光一起到生態池抓蝌蚪，小光不願意，作者在一陣天人交戰後，終於做了最後的決定，也是正確的決定。他跑回小光身邊，放下心裡的大石頭。

本課是「心情組曲」單元的第三課，要關注作者在事件中的心情變化，以及做決定的心路歷程。在生活當中，孩子們也常常碰到做決定的難關，遇到問題時能思考後做出正確的決定，是要學習的重點。

👀挑戰題~融入班級經營

1.上課時，隔壁的同學一直要跟你講話，你會怎麼做呢?

2.小組討論時，有同學要跟你玩、說搞笑的話，你會怎麼做呢?

3.上音樂課時，有同學趁老師不注意時一直吹直笛，要你也跟著一起吹奏搗蛋，你會怎麼做呢?

4.下課時，有同學約你在走廊和樓梯玩追逐的遊戲，你會怎麼做呢?

我在挑戰題的小練筆題出了上面這四個題目，都是我們班會發生的事情，讓學生自己思考，將正確的決定寫下來。學生們瞬間變成小大人，都能做出正確的決定，有的學生還寫得義正嚴詞呢(很狠啊)!

👀暖身題~連結新舊經驗

暖身題利用早自修的時間寫，這一課沒有指導，完全由學生自己讀題自己書寫，自己回想學習及生活經驗大致上沒有什麼問題。有看到發呆的孩子再提示一下、說明一下問題在問什麼，學生就能寫下來了。

第一題環繞在本課主旨，回想之前的生活經驗，【是否有朋友或家人曾約自己做不好的事情呢? 你的決定是什麼? 】

接著扣回文本，播放亂抓魚的新聞影片，讓學生思考這樣的行為是否正確? (影片有用QRcode，讓家長也可以參與，是學習林倩伃老師的點子。)

最後再回想敘事結構並寫下來。

學生幾乎都有這樣的經驗，有的學生做了正確的決定，有的學生做了錯誤的決定而嘗到苦果，都是好的反思，也開起本課的學習!

👀基礎題~架構主題訊息

經過隨文識字詞、拓展詞彙的生字語詞教學，以及帶過課文內容、修辭、句型的教學後，開始進入基礎題的提問討論。

Q0討論寫作結構和意義段比較困難，讓小組討論共學、寫在白板上後師生共同檢視回饋。我自己的答案是【到生態池】(背景)、【起了念頭】(起因)、【想抓蝌蚪】(經過)、做了決定【結果】。

學生們的第二意義段有不同的答案: 有【去送習作】、【到辦公室】，也有跟我一樣【起了念頭】。遇到學生有不同的答案，一定要詢問學生的想法，有學生說:「作者是因為老師要他送習作到辦公室，他才會起了念頭要去抓蝌蚪，所以是標題是『到辦公室』才對；有學生說:「作者是因為去送習作，才起了想抓蝌蚪的念頭，所以標題是『去送習作』才對。這兩個答案都算合理，也有正確的邏輯，是可以的。有一組是下了【午餐過後】的標題，這只是時間而已，並沒有事件發生，因此錯誤了。

意義段的討論及下標題對學生來說有點挑戰，但也滿有趣的，看著學生發光的眼神、期待老師點評的專注表情，真的很棒。有一組比較失常沒有討論出來，下一課討論標題時，我要到那一組去協助。

💓參考基礎題所產出的心智圖

學生才三年級，我有在黑板上提示心智圖，基礎題的答案也有討論出來，並在課本裡圈出來，上課時會留一些時間讓學生畫心智圖，沒有完成的同學利用下課或回家補畫。

心智圖訊息完整、圖文並茂並寫上大意者，可以達到滿分十分，獲得午休自由時間一次，這是很多同學想要爭取的榮譽和獎勵。越來越多同學願意嘗試寫大意，有位學生跟我說他的大意寫太多了，有197個字。我告訴他留下第一、二層的重要訊息就好，盡量在100字以內，如果不太通順，再把第三層訊息加進去，這樣就能減少大意字數了。

有幾位學生沒有加入插圖，是能力較差且不愛畫圖的同學，這我也能接受，盡量去鼓勵學生，沒有插圖的心智圖也是個人獨特的心智圖啊!

👀挑戰題~觀點、延伸、班經

「表情貼圖」是我很喜歡設計的題目，生動傳神的表情圖，往往能讓主角的心情活靈活現的表現出來。本課是「心情組曲」單元的最後一課，學生在前兩課畫過了風的心情、文麗的心情，這一課練習從文本推論出作者的心情，再將他的心情畫出來。我先發下情緒語詞讓學生參考，可以從裡面找，也可以自己想。全班一起討論後，學生回家自己完成。