康軒四上第十課〈建築界的長頸鹿〉雙閱讀素養教學省思紀錄

 高雄市十全國小李笙帆老師

👀說在前

今年參加雙閱讀素養教師社群，要有一課進行雙閱讀素養的教學，

也就是紙本的多文本閱讀和數位閱讀。

〈建築界的長頸鹿〉這一課是雙閱讀素養的指定教學課程，

使用程可珍老師所設計的教案，再經由自己微調成MAPS的三層次提問。

我第一次進行雙閱讀的課程，覺得有挑戰性，卻也有很趣。

發現學生在數位閱讀的擷取訊息能力比較弱，可能是紙本閱讀可以畫記，而數位閱讀則需要用筆記下來，且數位閱讀的習慣尚未建立，比較吃力。

💓雙素養第一節課

請學生想一想什麼是建築?  把知道關於建築的事情寫下來?  

這個提問可以了解學生的先備知識和經驗。

有的學生想到水泥、磚塊、石頭......；有學生想到大樓、三合院、透天厝......；也有學生想到設計、空間、擺設......，學生發表後，可以歸納為建築材料、建築類型、建築設計.....等項目。

在課文第一段中，提到了建築界的高樓，也就是建築界的長頸鹿不但有重要的功能與特色，更成為一座城市的特有景觀。老師示範找出一零一大樓的功能與特色，接著由學生討論從文章中找出東京晴空塔吉馬來西亞雙峰塔的功能與特色。

文章中的大樓有提到外型、功能、象徵.....，學生無法分類成[功能]與[特色]兩項，因而卡關，我提醒學生功能只找出一項，其他都可以歸類在特色，說明之後，學生就能夠討論出來了。

這一課沒有畫心智圖，學習用表格歸納整理重點，也很清楚明瞭。

💜雙素養第二、三、四節課~多文本閱讀、數位閱讀、組織訊息

要蓋一棟摩天大樓是很不容易的，引導學生以[建築好功夫]這個概念進行有目的閱讀。

第二節課先從課內文章[建築界的長頸鹿]找出101大樓、東京晴空塔的抗風抗震的建築好功夫。

第三節課進行多文本閱讀，從[竹節型101防強震~特殊安全建築工法]及[從結

構設計來看比101還高的「東京晴空塔」]這兩篇文章找出抗風抗震的建築好功夫。

第四節課進行數位閱讀，教導基本檢索後，以[改變全球天際線~摩天大樓工程艱鉅密藏在「地底」中]進行有目的的閱讀，找出世界第一高樓哈里發塔抗風、抗震、抗日晒的建築好功夫。

教學時發現抗風和抗震的功能有所重複，例如台北一零一大樓的阻尼器主要是防震，但也可以防風，因此後來讓學生將抗風和抗震的建築好功夫寫在一起。

多文本閱讀討論起來滿有趣的，但數位閱讀則困難多了，利用一節課在電腦教室無法完成，學生回到教室後再一起討論。

不過，有學生也發現數位閱讀比較困難、比較不習慣，我告訴學生數位閱讀是趨勢，我們要慢慢練習數位閱讀也能檢索訊息、擷取訊息及歸納訊息。

課文、多文本閱讀討論

學生在文本上畫記，擷取建築好功夫的訊息(珍貴啊!)

進行數位閱讀，學生覺得新奇有趣，我也說明了簡單的媒體素養以及避免危險的知識。

💛雙素養第五節課~讀寫平衡

以[建築好功夫]為題，試著將表格中的資料串成短文，向別人介紹關於建築好功夫，你所知道的事。

學生要將這幾節課所學到的建築好功夫的知識寫成短文，其實不太容易，但大部分的學生都有完成，有少數幾個寫成課文大意了。不過，第一次進行雙素養閱讀課程，已經很棒了!

最後，我請學生當小記者，先倆倆分享報告，再邀請三位勇敢的學生上台報告，結束了這個雙素養閱讀課程。有一位學生的發表驚為天人，是個好的結尾啊!

👩省思

上完了這一課，我對於雙素養閱讀教學更了解、更有信心了。

針對一個重要的概念(本(本課是[建築好功夫])，尋找適合延伸閱讀的2~3個文本，以及數位閱讀文本，帶領學生進行有目的的閱讀，將能拓展其閱讀量、知識量，並學習到整合多文本概念、訊息的能力。

數位閱讀還有檢索、歸納......等能力需要培養引導，一步步慢慢來。

學生的表現仍是令人驚豔的，[老師的能量，決定教學的力量!]希望能不斷精進，帶給學生更多需要的能力。