康軒三上第十二課〈字字看心情〉MAPS教學省思紀錄

 高雄市十全國小李笙帆老師

本課是由兩首趣味性極高的文字詩〈心〉、〈聰〉所組成，

帶領學生關注到文字的形、音、義，並了解文字帶給人的感受。

在文本分析的時候，發現 〈心〉這首詩是由字形和形近字的聯想所創作的；

〈聰〉這首詩是由字形和字義的聯想所創作的。

重要的第二層上位概念找出來，就能夠順利設計基礎題，以及完成心智圖了。

學生心智圖示例:

畫心智圖之前，學生先自學共學基礎題，充分掌握文本的內容。

小組合作畫過一次，學生再自己畫一次，加深學習及印象，邁向自學之路。

大部分的學生很喜歡共學心智圖，一起討論、分享創意、歸納文本重點。

ㄈ

學生基礎題示例:

基礎題是轉出圖像的重要參考依據，

盡量指引清晰明白，讓學生能夠上手，不會排斥。

教學時，提問引導學生自學或共學，老師確認答案，適時引導。

暖身題聚焦在文字的趣味及詩的寫作結構，讓學生有趣的進入本課學習。

反省自己的挑戰題:

從「聰」的詩中提到:  

聽話要經過「耳朵的小煙囪」

哪句該聽？哪句不該聽？話的意思是什麼？

聽清楚，聽進心裡人就會變聰明。

原來，想聰明要先學會用耳朵聽！

有的學生喜歡講話，卻沒有仔細聽老師說話，這樣是不會變聰明的。

學了這一課，剛好可以在挑戰題讓學生思考反省一下，

作為將來改進的目標，很有意義呢!

學生挑戰題示例:

除了融入班級經營的學生自省題之外，

也設計了一個用自己的名字來設計字謎的題目，比較有趣。

本課的挑戰題第一、二題在學校小組討論發表共學，

第三、四題回家自己習寫。

挑戰題要求寫好寫滿，每週都可以小練筆，加強文字表述及寫作的能力。

MAPS提問單要有可閱讀性，三層次的問題盡量要環環相扣。