康軒四下第二課〈一束鮮花〉MAPS教學省思紀錄~前傳與後傳

高雄市十全國小李笙帆老師 

👀備課

學習表現:

5-Ⅱ-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。

5-Ⅱ-7 就文本的觀點，找出支持的理由。

 6-Ⅱ-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。

〈一束鮮花〉用倒敘法書寫，描述主角在收到一束鮮花後從心(重新)改變的過程。

👧暖身題

首先引導學生從課名來思考，[一束鮮花]會讓你聯想到什麼呢? 

讓學生先預測，有想法。

接著，聚焦在課名[一束鮮花]，讓學生判斷是敘述五要素中重要的物品。

最後呼應主旨，讓學生想一想自己有什麼不好的習慣需要改變，寫下想要改變的一件事。

💖基礎題+心智圖

著重要倒敘的文章結構，再讓學生自己下標題，大致上都沒有問題了。

有些微不同之處，討論起來也很有趣: 例如起因的標題，

有學生寫[一束鮮花]，有學生寫[朋友送花]，後者有強調送鮮花的動作則
更好。

基礎題由學生自學，老師再確認比較難的題目，例如最後一題: 第四段到第九段的重點關鍵詞。

在課堂的時間及早自修，學生繪製個人心智圖，並寫上大意。

😊挑戰題

在挑戰題中，有探究觀點(主角會不會繼續維持整潔?)

有融入生活情境、班級經營的重要句型練習，

還有延伸個人的生活經驗的小練筆，學生寫出曾收過什麼禮物

而改變的過程，或是想要收到什麼禮物改變什麼習慣的想法。

有學生寫收到了書而有改變，也有收到扯鈴、手鍊、手錶......

物品而有所改片及收穫，很棒!

✌省思~自發學習

在MAPS三層次提問循序引領學習之下，

學生不斷成長，不管是在思考、表達或是書寫方面，

都有長足的進步。

有兩個小女孩自主書寫，為這篇故事寫了前傳和後傳，

十分精采有趣!

期待這樣學習的漣漪不斷發生~