高雄市十全國小李笙帆老師
👀學習表現: 6-Ⅱ-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。
6-Ⅱ-6 運用改寫、縮寫、擴寫等技巧寫作。
教學前:
[一位值得我學習的人]這個寫作題目在上第四課時就告訴學生了，
目的是讓學生能提早做準備，
選定一位自己感興趣的名人查詢資料、閱讀書籍。
(最後學生選擇的名人非常多元: 以班上正在閱讀的故事楊恩典居多，其他還有戴資穎、郭婞淳、周杰倫、珍古德、草間彌生、愛迪生，竟然還有學生選耶穌和國父呢!)
教學中:
一、探討課文中名人的相同之處
在[名人寫真]單元中，
學生讀過了馬偕、海倫凱勒、林書豪及江秀真的故事後，
我們一起討論這些名人共同之處，
包括他們的成功都不是平步青雲，
都有遭受到諸多困難，但都克服障礙。
他們的性格也有相同之處，
都是有著堅毅不拔、努力不懈而勇敢追夢的性格及精神。
最後，他們都有很大的貢獻，造福人群!
✋學生討論過程:
這張統整性強的[人物寫真學單]比較難
但因為小組合作討論，所以各組都能集思廣益，有不錯的答案。
老師點評時能夠統整各組的答案，給出建議和回饋。
學習單中[自己查詢的名人]是要回家自己寫的。
這篇作文分成四天完成，一天寫一段。
老師在學校指導後馬上寫，大部分的同學都能在學校寫完，
真的沒有辦法完成的同學再帶回家完成。
在這篇作文，我請學生用[破題法]開頭，直接寫出自己值得學習的人，
用[名言佳句]結尾，最後畫龍點睛、前後呼應的收尾。
主文一(第二段)的部分，要求學生化繁為簡，將名人奮鬥的過程簡要敘述，
並寫出他的重要貢獻和成就。
主文二(第三段)的部分，要求學生更具體細微的舉出名人努力的事例來說明，
並加上自己的事例來寫出自己要學習的部分。
我請學生寫不下去的時候來找老師，通常用提問的方式，學生就可以再接寫下去了。
我有印給學生一張寫作提問單，可以當提示用，效果不錯。
程度較好、較有自己想法的孩子，會依照自己的材料來安排內容，這是更好的。
學生的寫作提問單
結尾段需要用到的名言佳句補充
教學後:
👀學生作品
在寫作引導之後，學生都能完成作文，且結構性強。
有些孩子的改寫、縮寫能力極佳，將所閱讀的資料寫進文章中，摘要得宜。
有些孩子寫較多名人的事蹟，較少寫到自己學習到的部分，是要再加強的。
搭配[名人寫真]單元的寫作指導是我第二次進行了，
由於前陣子生病請假，沒有帶學生到圖書館借閱名人傳記書籍來閱讀，
因此有的學生並沒有借閱相關書籍來閱讀，感覺效果稍差。
不過後來想一想，現在的網路資源豐富，
學生上網查找自己喜歡的名人相關資料也是很好的，
而且有些名人也不一定有專書出版。
值得開心的是我們班剛好在閱讀、討論[楊恩典的故事]，
所以沒有想法的人，剛好可以寫楊恩典。
其實，喜閱網書單中也有許多介紹名人的專書，
但學生不會選擇自己不感興趣的名人，所以讓學生自己挑選人物才更重要。
此外，之後要趕快購入[麗雲老師的人物故事課]來當做補充教材，
相信學生會有更多學習和收獲!
