Xmind及Canva在國語課的應用影片回放

 十全國小李笙帆老師

邀請喜歡笙情語文課的老師報名共學

這次的課程，

會分享Xmind及Canva如何使用，

會指導學生完成什麼任務，

基礎簡單的操作，大家一定能學會並應用的。

有影片回放共大家參閱。

https://www.youtube.com/watch?v=HvztKgQ2NuQ

輕鬆學「文字」，學生「動」起來!

高雄市十全國小李笙帆老師 

［輕鬆學「文字」，學生「動」起來!］

怎樣的學習最有趣最有效???

那當然就是在遊戲中學習啦!!!

沒想到秋江老師的「動文字」桌遊居然有「myViewBoard」觸屏版，真是太好用了!

(以前要有好多卡牌才能全班一起玩……)

學習主動發生，識字量大增

下課時，老師只要開啟動文字桌遊，

學生就立刻聚集到大屏前，

你一言我一語的，

搶著抽部首牌或偏旁牌，

想要組合成自己認識的國字。

當學生發現成功組合成國字，

便會開心得大叫，並讀出自己拼出來的國字，

成就感滿滿呀!

一旁的同學輪流加入PK賽，

成功了就換下一位同學，

大家玩得不亦樂乎!！

抽到「萬能牌」是小確幸，

這張牌可以任意寫下自己想要的部首或偏旁，

很是有趣!

這樣沒有壓力的動文字桌遊讓學習能主動發生，

學生的識字量大增! 讚啦!

學習互動共好，拓展詞彙廣

在「動文字」遊戲中，

學生們看著同學抽出的部首牌或偏旁牌，

就會思考著: 「這個部首和偏旁可以組合成國字嗎?」

接著，便會開始竊竊私語討論答案，

當成功組合成國字時，

同學們會一起驚呼，並造出語詞。

例如:這個字是「燴」，是「燴飯」的「燴」。

當有「不確定」的國字出現時，

學生們會互相討論，

也會詢問老師或是主動到電腦前尋找答案。

學生這才發現，

原來有些生僻字是真的存在的，

例如:「獫」、「哯」、「暕」……。

在學生們互動共學之中，拓展了字詞語彙量。

老師輕鬆教，學生放鬆學

最簡單的「動文字」怎麼玩?

我覺得不用犧牲上課時間，不用浪費早自修時間，

只要指導規則後(規則很容易)，

找幾個較有空的大下課打開大屏就可以啦!

學生們就能「自主學習」喔！

一開始，我是在課堂上和孩子一起玩，

但時間總是不夠，

後來開放大下課讓孩子們自己玩，

時間更多學習更豐。

「動文字myViewBoard觸屏版」有文字好朋友、文字接龍及文字放射線三種基本玩法。其中，我最喜歡「文字接龍」，推薦給大家。

老師輕鬆有方法的教，學生放鬆有意義的學！

大家也可以試試看喔！

112學年度康軒三上、四上MAPS學習單分享

 高雄市十全國小李笙帆老師

💓中年級新課綱已經兩年了

我也設計了新課綱的提問單

提供給喜歡笙情語文課的老師參考!

👉康軒三上MAPS提問單

https://drive.google.com/file/d/1-9hVtWZvZ5NcdQbANs-VhTjaounZMXOh/view?usp=drive_link

👉康軒四上MAPS提問單

https://drive.google.com/file/d/1rXpm2YW6KqU9VRtLU3XP3wNn_ygmKZzE/view?usp=drive_link

👀如果對於課程不熟悉，想要參考教學紀錄和學生作品、表現，可以查詢笙情語文課的文章，在部落格搜尋打上課名即可搜尋您要用的文章。

💗若有分享請註明出處，期待交流共好!👩

康軒三下〈5學田鼠開路〉+〈6神奇密碼〉MAPS教學及延伸作文~生活中的創意發明

 高雄市十全國小李笙帆老師

👀延伸作文~生活中的創意發明

每個學期至少要指導學生寫4~6篇作文，上完課程之後，已經剩下很少的時間來寫作，該怎麼辦呢?

只要把I Feel和I Think的挑戰題內容當作寫作的材料，就可以結合課程完成單元作文，能夠節省寫作的時間，也能真正的讀寫合一。

第二單元[創意無限]是新課綱的文章，第四課〈工匠之祖〉是魯班發明鋸子的故事，第五課〈學田鼠開路〉是英國地鐵的發明故事，第六課〈神奇密碼〉則是提到QR CODE的用途和便利。結合[創意無限]單元的作文是[生活中的創意發明]，讓學生寫出自己喜歡的兩項發明(第二段)_以及QR CODE在自己生活中的運用及感受(第三段)。最後再加入單元頁引導文當作第一段的參考，〈神奇密碼〉結尾段當作第四段的參考，完成作文。

延伸作文的內容安排

作文第二段:我喜歡的兩項發明(第五課挑戰題)

作文第三段:使用QRCODE的事例感受(第六段挑戰題)

因為學生們在挑戰題有練筆，所以寫作時只要看著草稿，修改謄寫在稿紙上就可以了，運用兩節課，每節課寫兩段，即可完成作文。

💜暖身題

〈學田鼠開路〉的暖身題讓學生回想[背景-問題-解決-結果]的文章結構，提出仿生學的概念，讓學生將動物與發明做個有趣的連連看。最後是預測策略，從課名來猜猜看本課的內容。

第六課〈神奇密碼〉的暖身題讓學生思考QR CODE在生活中的用途，再讓學生用平板操作，體驗QR CODE的便利，最後一題是為挑戰題的書寫鋪墊，想一想自己最近一次使用QR CODE的事情。

💚基礎題

學生依照基礎的題示和鷹架繪製出個人心智圖，學生們幾乎都能畫出個人的風格，關鍵詞也不盡相同，只要掌握文本重點都好喔!

💙挑戰題

第五課〈學田鼠開路〉挑戰題除了結合作文之外，也有觀點探究的問題，第三題是跨域延展的題目，讓學生運用仿生學的道理，也發明一項物品。有學生要發明無敵的蝸牛戰士、跳高兔子鞋、兔子聽力帽......很是有趣。

第六課〈神奇密碼〉的挑戰題有觀點探究的問題(認同神奇密碼這個名稱嗎?)也有班級經營的題目，讓學生思考運用如何運用在班上?有同學說可以做成借書的表單、寫每天連絡簿的資料、收作業的表單......，這些點子都很有創意，之後有空時要一一實現。

💖省思

去年設計好[生活中的創意發明]課程，也有分享發表，但自己還沒有實際教學過，這次自己教學後，覺得很順暢，經過課程引導，學生都能寫作出這篇文章。這個單元融合了現代科技與創意發明，我滿喜歡的。

不只是結合作文而已，課程中的暖身題和挑戰題都有經過巧思設計，大家也可以使用看看，一起提升學生的學習興趣和讀寫能力喔!

康軒三下第三課〈遇見美如奶奶〉MAPS教學紀錄~〈我的OO〉延伸作文

 高雄市十全國小李笙帆老師

👀備課

〈遇見美如奶奶〉是一篇寫人的記敘文，是非常好的寫人示範文。作者先寫美如奶奶的外形特色，再寫與美如奶奶認識的機緣以及她與孩子們的互動，最後寫美如奶奶對大家的影響。

閱讀這篇文章之後，再來練習寫人，非常好上手。

我在MAPS三層次提問上做了這樣的設計: 在暖身題先鋪墊，讓學生想一想有觀察過身邊的人嗎?如果要描寫一個人?會想要寫誰?理由是什麼呢?

在挑戰題，請學生延伸暖身題，來描寫一位家人、老師或好朋友的外形。練筆時模仿作者描寫人物的外表(身高、臉蛋、頭髮……)、衣著(穿著、眼鏡……)及神態(臉上表情、給人的感受)。[作文第一段]

挑戰題的另一題也是讀寫合一，讓學生模仿「假如有人……」的句型，來描寫人物與他人的互動。[作文第三段]

之後寫作時，只要加上第二段個性的描寫和第四段對人物的感受就完成了這篇作文了。

暖身題鋪墊，預告寫作

延伸暖身題，描寫人物的外形

模仿句型描寫人物與他人的互動

💖暖身題

暖身題先讓學生想一想，如果要描寫一個人，想要描寫這個人的哪些部分?有趣的[猜猜我是誰]的題目，讓學生從文字中找到人物的線索，學生拿到的學習單是黑白的，但是上課時會在大屏上呈現彩色版，學生可以看到衣著、鏡框顏色。

讓學生用不同顏色畫出描寫外表、衣著和動作的句子，加深對文字描寫的感受。

💙基礎題

讓學生討論〈遇見美如奶奶〉的意義段，分為外形、互動和影響，最後一個意義段，有幾組寫感受，也是可以的。

基礎題完成後，學生繪製個人心智圖，現在有的學生都能畫出自己的特色，很有創意呢!

💜挑戰題

挑戰題第一題讓學生思考美如奶奶的職業，第二題去思考美如奶奶的個性如何?搭配課本後面附的性格卡，並從文中找到支持的理由，

第三題和第四題則是為寫作鋪墊，當作作文的草稿，在謄寫的時候，學生可以練習修改和潤飾。

💛省思

學生先閱讀一篇好的範文，再來練習寫作，真的容易多了。〈遇見美如奶奶〉的段落及內容編排，都非常聚焦明確，學生模仿寫人易上手!運用暖身題鋪墊及挑戰題練筆，也讓寫作更加容易了，大家可以試試看喔!😉