康軒三下第三課〈遇見美如奶奶〉MAPS教學紀錄~〈我的OO〉延伸作文

 高雄市十全國小李笙帆老師

👀備課

〈遇見美如奶奶〉是一篇寫人的記敘文，是非常好的寫人示範文。作者先寫美如奶奶的外形特色，再寫與美如奶奶認識的機緣以及她與孩子們的互動，最後寫美如奶奶對大家的影響。

閱讀這篇文章之後，再來練習寫人，非常好上手。

我在MAPS三層次提問上做了這樣的設計: 在暖身題先鋪墊，讓學生想一想有觀察過身邊的人嗎?如果要描寫一個人?會想要寫誰?理由是什麼呢?

在挑戰題，請學生延伸暖身題，來描寫一位家人、老師或好朋友的外形。練筆時模仿作者描寫人物的外表(身高、臉蛋、頭髮……)、衣著(穿著、眼鏡……)及神態(臉上表情、給人的感受)。[作文第一段]

挑戰題的另一題也是讀寫合一，讓學生模仿「假如有人……」的句型，來描寫人物與他人的互動。[作文第三段]

之後寫作時，只要加上第二段個性的描寫和第四段對人物的感受就完成了這篇作文了。

暖身題鋪墊，預告寫作

延伸暖身題，描寫人物的外形

模仿句型描寫人物與他人的互動

💖暖身題

暖身題先讓學生想一想，如果要描寫一個人，想要描寫這個人的哪些部分?有趣的[猜猜我是誰]的題目，讓學生從文字中找到人物的線索，學生拿到的學習單是黑白的，但是上課時會在大屏上呈現彩色版，學生可以看到衣著、鏡框顏色。

讓學生用不同顏色畫出描寫外表、衣著和動作的句子，加深對文字描寫的感受。

💙基礎題

讓學生討論〈遇見美如奶奶〉的意義段，分為外形、互動和影響，最後一個意義段，有幾組寫感受，也是可以的。

基礎題完成後，學生繪製個人心智圖，現在有的學生都能畫出自己的特色，很有創意呢!

💜挑戰題

挑戰題第一題讓學生思考美如奶奶的職業，第二題去思考美如奶奶的個性如何?搭配課本後面附的性格卡，並從文中找到支持的理由，

第三題和第四題則是為寫作鋪墊，當作作文的草稿，在謄寫的時候，學生可以練習修改和潤飾。

💛省思

學生先閱讀一篇好的範文，再來練習寫作，真的容易多了。〈遇見美如奶奶〉的段落及內容編排，都非常聚焦明確，學生模仿寫人易上手!運用暖身題鋪墊及挑戰題練筆，也讓寫作更加容易了，大家可以試試看喔!😉