康軒三上第三課〈繞口令村〉MAPS教學省思紀錄~作文: 猜猜我是誰

 高雄市十全國小李笙帆老師

👀備課

〈繞口令村〉是一篇故事類的記敘文，很有創意的故事。旅行家小金迷失方向來到了繞口令村，遇到了送花的小孩、餐廳老闆，發生了一連串的趣事。讀者可以從故事中領會到繞口令的趣味，知道同音字和諧音字一直重複出現、組合在一起，就是繞口令，自己創作姓名繞口令更加有趣!

完成這一課的挑戰題後，再將這前兩課〈心的悄悄話〉、〈妙故事點點名〉的挑戰題小練筆組合起來，就可以成為一篇作文。這是孩子升上三年級的第一篇作文，也是專屬於自己姓名的作文，很是珍貴呀!

這篇作文是利用兩節綜合課和一節早自修完成的，發下稿紙後，學生們拿1~3課的學習單，增加一些語句，再將各課挑戰題的小練筆抄寫上去就好。

由於是學生的第一篇作文，所以要指導空四格寫題目，換一行再空兩格開始寫第一段。

在大螢幕中給予學生寫作提示，學生先抄寫藍色的句子，再加上自己的短文。第一段是第一課〈心的悄悄話〉的挑戰題練筆，內容是姓名字謎小詩和姓名由來。

第二段是第二課〈妙故事點點名〉的挑戰題練筆，內容是姓名成語和成語意義。請學生抄寫完之後，要加上對自己姓名成語的感受和想法。這個部分要自己加一些內容，有學生卡住，老師必須再引導一下，給予建議。

第三段則寫下這一課〈繞令村〉的挑戰題練筆，內容是姓名繞口令，最後加上自己升上三年級的心情感受和期許就可以了，完成這一段沒有什麼問題，因為學生升上三年級都有很多的想法和目標，老師只要提點一下，幾乎都能自己完成。

第一篇作文順利完成，當然要拍照作紀念😂😂😂!最後剩下四位同學沒有完成，兩位是特教班孩子，兩位是動作較慢的孩子，下週還要再找時間指導。

💛暖身題

第一題引起動機，學生們兩兩一組，念繞口令給對方聽，並互相評分，活動熱絡，學生覺得很有趣。我有讓三位孩子自願上台表現，有一位學生之前就念過相同的繞口令，所以念得很好!

💜基礎題

討論基礎題的時候滿快的，搭配結構、內容深究，大概一節課就可以完成了，要在課本中圈關鍵詞作筆記會花一些時間，不過，經由這樣的步驟，孩子們就越來越能掌握文章重點了。

這一課的習作有大意填空的練習，答案幾乎都是基礎題的答案，因為都是關鍵詞，所以孩子們寫國習時覺得很容易。

學生們對於基礎題和心智圖對應越來越熟悉，我也再次強調邏輯和脈絡，希望學生慢慢的能看基礎題的提示自己畫出心智圖。

💓挑戰題

第一題: 課文中的旅行家小金喜歡繞口令村嗎? 請寫出你的看法和理由。

我特別強調回答時要從課文中找到支持的理由，不可以口說無憑。前一天學生們剛做完雙素養閱讀的線上測驗，有很多題目都是要從文章中找到支持的理由的，有的學生感到困難，所以老師再次強調有很多閱讀理解的題目都會問這一類的題目，一定要培養、加強閱讀能力。

這一題討論發表得不錯，有找到至少兩個理由(學會了很多有趣的繞口令、參觀很多地方)。

第二題是姓名繞口令的創作，我有給予寫作鷹架，學生只要查詢姓名的同音字和語詞就沒問題了。

第三題是國習的寫作練習，我覺得要三張圖片要寫成一篇長文較困難，因此讓孩子練習寫短文就好，寫作重點是要加上孩子和媽媽的對話及表情。

指導時，我讓學生輪流口說發表接寫，我打字出來，學生你一言我一語，這篇短文就完成了。這一的用意是讓學生感受到寫作不難，回家練筆時能更有信心。

👩省思

指導第一篇作文，希望學生能發現寫作的樂趣，只要有材料，再組織起來，就能成為一篇作文，寫作並不困難。更重要的是~自己寫出來的文章都是獨一無二的，只要給予讚美和鼓勵，每個孩子都可以是小作家喔!

康軒四下第五課〈遠方的來信〉MAPS教學省思紀錄

 高雄市十全國小李笙帆老師

👀備課

學習表現:

5-Ⅱ-7 就文本的觀點，找出支持的理由。
5-Ⅱ-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。
6-Ⅱ-4 書寫記敘、應用、說明事物的作品。

〈遠方的來信〉是一篇應用文，由四封信組成，是臺灣女孩家如和英國男孩哈的書信往來。他們除了聯繫友誼之外，還有交流彼此的文化。

在這一課，希望學生能了解英國文化和臺灣文化的差異，以及書信的形式和練筆，也要知道筆友的意涵和交筆友的意義。

挑戰題中，讓學生把自己當成家如，再回一封信給哈利，可以練習書信的寫作形式，也可以讓學生感受到寫信的樂趣。(這個題目還被校外的安親班老師說很有趣呢! 是學生告訴我的~😄)

上一屆教這一課時，正是疫情嚴峻的時期，我讓學生寫一封信鼓勵前線醫護人員(幾乎都寫給陳時中部長)。

這一次，讓學生寫信給[兩年後的自己]，我沒有辦法帶孩子們畢業，但希望在畢業前，能將這篇作文以及我的鼓勵送給孩子們，當作畢業禮物，這就是我做這件事的初心。

👀暖身題

第一題先引導學生回想之前的學習經驗，知道書信是屬於應用文。

在二年級〈給小朋友的信〉這一課，學生有學習過書信的形式，應該包括稱謂、問候語、主要表達內容、祝福語、署名及日期。在第二題中，我讓學生找出這些項目，在文章中註記起來。這一題有滿多學生都忘記了，剛好可以複習，連結新舊學習經驗。

👀基礎題

之前聽過葉惠貞老師的分享，她把這一課用[文化對照表]的方式來做整理，我覺得很適合。學生不用畫心智圖，節省不少時間，文化對照表對於這一課的文章理解很有幫助。

有些項目在文章中沒有提到，學生可以自己查找，例如:文章中提到臺灣的傳統童玩是陀螺，卻沒有提到英國的傳統童玩是什麼?文章中提到英國的傳統服飾是蘇格蘭裙，卻沒有提到臺灣的傳統服飾是什麼? 剛好提供學生查詢資料的機會。

 老師沒有要求一定要寫課本中沒有提到的，有興趣的可以自己查詢寫上。

👀挑戰題

挑戰題第二題是觀點探究的問題，請學生歸納出交筆友的收穫為何?    有一組同學認為交筆友可以增進作文能力，因為可以要寫文章。有一組同學認為交筆友可以防疫，因為不用出國見面就可以聯絡感情。(這兩個收穫我都沒想到耶~)

學生們的想法很棒、很有創意，在討論時十分熱絡。學生也因為想出不同的想法而有成就感!

挑戰題第三題，請學生化身為家如，再回一封信給哈利。想要對哈利說什麼?或是介紹臺灣的特色文化都可以。

有學生介紹周杰倫的歌曲、臺灣的米食(米食飄香的學以致用)，有學生介紹[玫瑰少年]的歌曲及由來、達悟族丁字褲的傳統服飾......內容多元有趣!

👀省思

透過MAPS三層次有脈絡的提問，學生的學習扎實不遺漏重點，又有文章深究及延伸應用的練筆，學生能有趣且有效的學習。

兩位愛寫作的女孩，這一次互相寫信給對方，真的很可愛呀! 他們常常給老師不同的驚喜~😂