高雄市十全國小李笙帆老師
👀備課
5-Ⅱ-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。
5-Ⅱ-5 認識記敘、抒情、說明及應用文本的特徵。
5-Ⅱ-7 就文本的觀點，找出支持的理由。
6-Ⅱ-4 書寫記敘、應用、說明事物的作品。
〈小小鴿子要回家〉是一篇事理類的說明文，作者探究鴿子能夠不怕遠行、萬里歸鄉的本領，並獲得啟示。人類應該學習鴿子，不靠單一線索就未來下決定。
希望藉由這篇文章的學習，讓學生更親近科普文章，學習更多科學知識，並進一步喜歡科學探究。
💜暖身題
這是一篇科普文章，主要是希望能用淺顯明白的文字來傳遞科學訊息，普及科學知識。第一題引導學生理解科普文章的意涵。這一題比較難，由全班一起討論。
在這學期，我們學習的兩篇說明文〈米食飄香〉、〈掌中天地〉都是事物類的說明文，主要是介紹米食和布袋戲，和這一課〈小小鴿子要回家〉說明道理的有所不同，在第二題帶出來。
第三題則讓學生複習說明文的[總分總結構]，並用預測策略猜猜課文的編排，有滿多學生猜對了內容。
到底鴿子長什麼樣子呢? 最後一題讓學生進行連連看，有幾個孩子會分不清斑鳩和鴿子。
💛基礎題
這一課有說明文簡單的結構總說-分說-總結，學生練習下標題[提出疑問-探究問題-發現啟示]，再字學或共學完成訊息檢索。大部分的學生可以自學，有幾個孩子需要多一點提示。
💙挑戰題
第一題讓學生思考文章中的小標題對讀者的閱讀理解有什麼幫助? 是觀點探究的問題，有學生認為可以幫助歸納重點；有學生認為是實驗的重點.....，我覺得學生討論得很棒。
第四題讓學生從文章中整理出科學方法探究事理的步驟(提出問題-形成假設-實驗證明-獲得結論)，有助於之後閱讀相關科普文章。
最後得練筆讓學生練習用[為的是......為了......]，學習描寫探究問題的句子。自己在生活中發現疑問，自己查詢資料，並寫下來與同學分享。學生有五花八門的問題: 蚯蚓為什麼被切斷了還能活? 為什麼吃魚會變聰明? 為什麼吃鳳梨時舌頭會痛?......學生大多查詢網路資料，進行數位閱讀，並擷取重要訊息寫下來。
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👩省思
這一課的課程進行順利，特別補充張文亮教授的書籍: [為什麼薯條那麼迷人?]當作延伸書籍，希望學生能喜歡閱讀科普文章，不只是喜歡閱讀故事而已。
學生喜歡一起討論分享，感覺國語課的時間過得很快、很充實，這就是以學生為主的MAPS課堂喔!
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