康軒三上第七課[淡水小鎮]科技融入教學分享

 高雄市十全國小李笙帆老師

✋學生才剛升上三年級，才剛學會打字(很不流利~)

真的能搜尋資料嗎?

真的能將搜尋的資料上傳到padlet嗎?

真的能完成[家鄉詩仿寫]嗎?
真的能運用CANVA完成家鄉詩文創宣傳海報嗎?.....

👀進行課程之前，

我也沒有信心。

然而，秉持著一直以來[不為孩子設限、學習有無限可能]的心態與堅持，

順利完成了這次的科技融入教學，

看到了孩子的創意與無限可能。😊

不只完成任務，還有學生設計了送給老師的卡片，好溫暖呀!

看看課程是如何進行，學生是如何做到的!

👍這一課的課程設計是由我、洪品薇老師、楊巽堯老師和吳念周老師一起設計的，在夢N科技的增能研習。(教學工具和步驟上有些許不同)

學生設計的家鄉詩文創宣傳海報

💜課前暖身~為仿寫家鄉詩補充背景知識

[淡水小鎮]這一課是由四首小詩組成的組詩，

先請學生想一想這四首小詩的標題分別介紹了淡水的哪些特色?

學生完成後便能知道是從建築、美食、古蹟和風景這四個面向來了解淡水。

那麼，如果要介紹高雄的特色呢?

除了課本提到的，還可以從哪些面向來介紹呢?(全班一起討論，還有特殊活動、景點、夜市、人氣王......)

接著，請學生自己搜尋資料，並上傳到padlet分享。

✋第一次教學生搜尋，

指導關鍵字[高雄建築]、[高雄古蹟]、[高雄美食]......，

簡單說明網站可信度(官方、年分、撰寫人......)之後，

就讓學生自己查找資料，並寫在曼陀羅思考圖上(參閱圖片)。

此外，指導學生上傳padlet的方法，可以共享資源。

我給了簡單的任務:上傳圖片並寫上主題說明。(參閱圖片)

我先示範上傳padlet的操作步驟:

[增加貼文(按加號) → 影像搜尋(圖像) → 打關鍵字(例如猜心泡芙)   → 挑選適合的圖片上傳]

為了降低難度，

在學校是以小組合作進行，一組一台平板。

課程結束後，我將PADLET連結上傳到班級網站，

請學生回家後都可以再把資料圖片上傳上去，

有興趣、能力好的的學生，

回家後還上傳了很多想法呢!

當然也會有錯誤，有學生找到了外縣市的景點，也有學生沒有查找代表性的高雄特色，例如鹹酥雞、千層蛋糕(各縣市都有)，是要再指導的。

學生將查詢的主題和圖片發表到PADLET上

將查詢資料寫在曼陀羅圖上

💛基礎題~理解文本的架構和內容

回到文本，

理解作者如何描寫淡水小鎮，

掌握文章架構和內容了，

才能夠順利仿寫(寫作意圖、靈感、句型運用、視味嗅覺摹寫、譬喻擬人用法)。

上這一課內容時，

剛好是屏東大學來訪，

我特地準備了板書教學(無教具示範)，

將課程重點都呈現在黑板上，

以不同的提問引導學生掌握內容重點。

💛挑戰題~仿寫家鄉詩

要每位學生獨立完成家鄉詩仿寫是困難的，

但是，經由小組合作討論，便能激盪出佳作。

我用一節課的時間讓各組合作寫詩，

任務很簡單~完成一首小詩，

各組只要完成建築、美食、風景、古蹟其中一首詩即可。

完成後發表詩作，

如此一來，不會寫的學生可以參考，

有想法、能力好的學生也能有自己的創作。

小組討論合作家鄉仿寫

課堂點評

💓科技融入~家鄉詩文創宣傳海報

寫家鄉詩為了什麼?

當然是為了讓人更認識高雄，更想來高雄觀光啊!

所以，製作宣傳海報就很重要囉!

這是多麼有意義的事情!

跟學生說明我們的目的後，

學生會充滿熱情的嘗試與完成。

為了讓教學順利進行，

也讓學生不感到太困難、失去信心，

我在canva建立了一個模板，

讓學生直接修改文字、加入插圖，

就可以完成一首小詩(先不要求完成四首)。

當然，指導學生用教育部go帳號登入canva，

加入老師的班級，以及如何使用模板、改文字、加插圖......，

都需要老師費心一下。

有大屏鏡像，直接示範、學生跟著做是最快速而有效的指導方法。

科技使用技巧會了之後，

就是學生的創作時間了(美妙~)。

我是將加入班級的連結，以及模板的連結都放在班級網頁中，

再指導學生點選連結加入班級和模板，變得滿容易的。(兩節課內完成~)

模板參考連結如下:

https://www.canva.com/design/DAGaZaixLBg/B5mrHcunOVeTISygeTWPIQ/view?utm_content=DAGaZaixLBg&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview

運用模板直接修改的完成度很高，

最後按[傳送給教師]，我就能收到作品了。

有兩位學生一下子就完成任務，

我便給他更高的任務，

就是完成完整的四首小詩，

這也是適性的差異化教學喔!

更讓我驚喜的是，

有學生現學現賣，

用canva製作生日卡片、聖誕卡及新年賀卡送給老師，

這讓我十分驚喜開心，也激勵我想要教學生更多而不負教育!

當然，因為這樣的意外收穫，

也寫下了這篇教學記錄省思文。

完成四首小詩的學生

自己創作卡片送給老師

😃科技融入的確能引起學生更多的學習動機和興趣，

當初和夥伴在設計這一課課程的不安，

在課程結束後，完全拋開了煩憂。

有機會的話，大家也可以嘗試看看喔!

更重要的是，

我們是在教學中，給了學生[釣竿]，學生可以自己捕捉更多魚，無窮無盡~

康軒四下第八課[小黑的新發現]~屏大公開課

高雄市十全國小李笙帆老師

［公開課～屏東大學師培生來訪］

為什麼每學期屏大都會來觀課呢？

因為，前任校長到屏大授課，

需要帶師培生「實地學習」，

所以，我就只好幫忙了！（好多學生呀）

（每次公開課還是會有點緊張和壓力～）

由於高雄市的教甄是採「無教具板書試教」，

所以我都以板書教學來上公開課。

這一節課是「小黑的新發現」的形式深究和內容深究，

我安排這樣的教學活動：

讀經長帶讀課文：

學生朗讀時，確認語詞意思：問世、功臣、涼風徐徐⋯⋯。

思考本課的文體：

讓學生想想看這一課的文體是什麼？這時候果然有兩種答案（故事、說明文）。學生分享想法之後，老師再說明這一課很特別，是故事式說明文，像是披著羊皮的狼，將深奧難懂的科普知識（狼），包裝在有趣的故事中（羊）。因此，本課內容區分為「故事」和「科普知識」。

MAPS基礎題提問梳理文本內容：

我示範從教師示範、師生共作、生生討論到學生自學，從文章中找到重點並做筆記。故事軸線是「起因-經過-結果」；科普知識是「問題-解決」。課堂中會請小組長確認同組學生是否有做好筆記。

預告下次任務、推薦延伸閱讀書籍：

下一次上課時，學生要使用平板完成個人心智圖及發表。「誰能在馬桶上拉小提琴？」這本書是延伸閱讀書籍，是由張文亮教授所寫的故事式說明文，也是將艱深的科普知識融入有趣的故事當中，很有趣！

康軒四下第四課[米食飄香]~創意寫作

高雄市十全國小李笙帆老師 

這一課進行雙閱讀課程，

那麼，內容深究和讀寫練筆怎麼辦呢?

我這樣安排~

內容的部分讓學生[自學]完成心智圖，

這一課說明文，

用表格填空心智圖簡單又清晰。

讀寫練筆的部分和主要學習任務(讓米食代代飄香)有關。

文章中提到創新米食，例如:米冰棒、米蛋糕......

我也讓學生發揮想像力和創意發明創新米食。(學生很有創意耶!)

此外，應用在生活中，請學生推薦一道米食料理給Nova老師(我們的外師)，有推薦湯圓、飯糰、粥......不同米食，也寫出推薦的理由，很有趣呢!