高雄市十全國小李笙帆老師
👀資訊融入公開課
我很勇敢的接下資訊公開課的任務，完成了自己第一次的資訊公開課，其實科技能輔助教學，讓教學更加有趣有效。
✋課程：安平古堡參觀記挑戰題
👉軟體工具：Hi teach
這次用了最新的PTT設定工具，將要互動的頁面事先設定好，開始課堂後上到該頁課程，就會自動啟動互動模式，學生馬上可以在平板上作答。
1.老師提問3個問題，學生用IRS 即時回饋系統作答，複習這一課的重點。學生回答後，老師能馬上看到長條圖知道答對率，用「翻牌」知道每位學生的答案，給予指導。
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2.安平古堡參觀記是一篇遊記，運用移動式寫景（步移法）的方式來描述參觀安平古堡，讓學生先在平板上畫出作者參觀的順敘，再進行挑戰題第一題的討論，了解作者寫作的順序就是參觀的順序。
3.進行挑戰題內容深究、觀點探究的提問，由小組合作進行討論，將討論後的答案拍照上傳，完成任務。運用手機Hita助教打開計時器，讓課堂進行更加順暢。學生要盡量規定的時間內完成任務。
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| 點選各組的挑戰題答案再貼回頁面就能顯示在大屏上，方便師生共同檢視回饋。 |
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| 各組學生拍照上傳，繳交作品任務 |
💛暖身題
暖身題有三題，第一題先讓學生想一想〈安平古堡參觀記〉的內容主要可能在寫什麼? 本來自己預設的答案是寫景，但學生認為敘事、寫景、狀物都有可能，我也覺得滿合理的，主要是引發學生思考，能說出道理都能過關。
第二題用有趣的方式，引導學生親近文本內容，將文中提到的景點和文章配對連連看。
第三題請學生自己當作者，會如何安排這四個景點的寫作順序，為之後學習移動式寫景鋪墊。有學生覺得要先去瞭望臺，因為可以看到安平古堡的整個美景(滿聰明的呀~)
💜基礎題
老師先帶學生們 起討論寫作結構和意義段落，第一次學習遊記的文章結構(起因~景點~感想)，所以由老師放聲思考引導。
第二題的景點內容表格，讓全班分組討論，各組討論後將答案寫在組長的學習單上，再讓老師檢核確認，依照繳交前後給分，這樣會讓學生們更認真討論，效果不錯!
第四段作者對瞭望臺的描述為何? 紅屋頂白牆是一致的答案，但另一個重要訊息是地標優於又高又大，和學生們討論起來特別有趣，也可以加深理解。
這一課是學生第二次自己照樣畫出全部的心智圖，不再只是填空版，真的進步很多，讓我覺得很開心。其實只要有足夠的引導教學，再放手讓孩子試試看，會有意想不到的效果。
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| 手把手帶領繪製心智圖，沒有畫完的同學要利用下課或回家完成 |
💓挑戰題
挑戰題是進行資訊融入公開課的課程，生生使用平板上課，前面有提到，在此不贅述。
👩省思
說真的，我很喜歡平板融入教學，在交流溝通上真的方便許多，學生的學習更加主動了。
只是，目前要使用平板需要借用，當天推平板車到班級，當天就要歸還，來來去去很不方便，希望只後學校能有足夠的平板讓需要的班級使用。
老師們也可以試試看這樣的課程安排，很是有趣!
