曾世傑教授主講~[有效讀寫]研習重點摘要
今天參加曾世杰教授的「有效讀寫」研習，教授以「證據本位」的研究來支持、證明自己的教材及策略有效，這更堅定了自己持續推動閱讀的信念，更加深信專業有效的讀寫教學策略，可以提升孩子的能力，有機會帶領學生有效學習。提升每一個孩子的基本學力才是王道，而「識字解碼」及「閱讀理解策略」是學生有效學習的重點。以下摘錄今天研習的幾個重點:
一、有助於閱讀發展的四個面向
(1) 把解碼自動化
(2) 使用閱讀理解策略
(3) 加強先備知識
(4) 讓孩子愛閱讀: 動機、動機、動機
二、集中識字法
世杰教授為永齡基金會編寫國語教材，以「集中識字法」來編寫文章，強調以某個主要部首來識字，從中認識組字規則。例如以「木」這個字為主要學習部首，則可以在文章中放入「本來」、「森林」、「村子」、「大樹」、「一棵」、「木板」、「木材」…….等詞彙，學習「木」部的字，這樣不僅可以認識「木」的部首及意義，也明確知道組字規則，更能有效地拓展識字量及詞彙量。
我很喜歡「集中識字法」的教材設計，是很有效的識字策略。可惜現在的教材文章沒有刻意這樣編寫，有機會的話，我也想參加永齡基金會所舉辦的研習，並取得這些教材來補充。有興趣的話，自己也很想嘗試寫這樣的教材呢!
【集中識字法】的教材，本課是集中認識部首【木】的字及語詞
三、利用口訣、強制回憶來學習生字
利用口訣來學習生字也是有效的識字策略，先有意識把字拆解，再把拆解的部件合在一起。例如「推」就是「手+隹」。透過這樣將生字「有意識的認知加工、拆解」，再加上口訣以及強制學生回憶寫下來，學生的識字能力可以提升。
四、文章結構策略
「文章結構」是很重要的閱讀理解策略，教完一篇文章，如果沒有再以「文章結構策略」歸納，學生無法掌握文章重點，對於文章內容也很快就遺忘。舉例來說，記敘文中的「問題→解決→結果」是常見的結構，問學生「這一課的主角是誰?」「主角發生什麼問題?」「主角如何解決?」「最後的結果如何?」經由文章結構的學習和引導，學生能重述故事重點，更有效的學習。如果學生程度不佳，可以製作答案卡牌，讓學生配對。
【文章結構】的指導，有助於學生閱讀理解
再以科學文本當例子，文章結構是「研究問題→假設1驗證1結果1→假設2驗證2結果2→假設3驗證3結果3→結論」，學生閱讀科學文本後，不僅了解文章知識，也能學習到探究科學的方法。如果沒有歸納出文章結構，學生的學習就不夠紮實完整了。
【科學文本的文章結構】，十分清楚
我審視自己的MAPS語文教學，也是非常重視「文章結構」，我的文章結構就是心智圖最主要的第一層，第一層出現了，接下來的重要訊息就沒有問題了。我也認為學習文章結構真的非常重要，是有效的閱讀理解策略。
五、推論策略如何教
推論訊息是較高層次的閱讀理解，必須讀懂、推論出文章中未說明白的意思。教授提出「名師必殺技~鷹架式提問」，透過有意識的鷹架式、層層向上的提問，讓學生讀懂文章內容。最簡單的方法是找到教學重點，改用「為什麼」的問句來提問。如果學生答不出來，再給予提示，或是提問二選一、閉鎖式的問題，在鷹架式提問之下，慢慢引導學生推論出正確的答案或想法。
世杰教授和柯華葳老師一起討論出來的閱讀策略點點表，和課文本位閱讀理解的點點表有寫些差異，但更加精確。
六、先備知識決定了孩子能讀懂多少
文章不可能提供所有的訊息，讀者閱讀時，一定要靠先備知識，來橋接不完整的訊息。學生教的內容知識是不夠的，必須要透過師長的帶領以及學生的大量閱讀才行。學生從小就要養成閱讀習慣，在學校要有固定的閱讀時間(DEAR Time)。老師朗讀故事，到最精采的地方停下，學生自然會去閱讀。鼓勵學生看有水準的電視節目，例如: 國家地理、動物星球、空中浩劫、人類起源、BBC等，加強各類背景知識，有利將來各領域的學習。此外，「新聞的討論」也是一個有效的方法，例如: 討論玻璃娃娃事件、地球暖化…..，藉由議題討論可以增加閱讀量，學習各領域的知識，有趣且有意義。
大量閱讀各領域書籍以習得各領域的先備知識很重要
六、好的教學要素
好的教學要有專業的教師、豐富的教學資源，以及專業的督導支持。新課綱的教師公開授課可以幫助老師們成為更專業的老師，希望老師們不要害怕，要有「慶賀錯誤」的正確想法，錯誤的發生就表示有進步的空間，有機會邁向更好。我喜歡這樣面對公開課的態度及想法，進行公開課一定會有些狀況，「慶賀錯誤」就能更加進步。
這是一場含金量頗高的研習，曾教授不只教導大家國語教學的諸多概念、有效策略，甚至教大家DISTAR字母拼讀直接教學法的精髓，讓我大開眼界。學習精進之路無窮盡，能帶回自己的班上，嘉惠自己的學生是最大的收穫!
一起共享學習，讓教師精進之路不孤單!
