三次閱讀預習作業

 高雄市十全國小李笙帆老師

關於預習這件事

應該是學生自己的事

所以我沒有為學生編制預習單

而是教方法讓學生自己預習

在三次閱讀預習作業中融入閱讀理解策略

依照三年級、四年級不同的教學及學習進程

編制三次閱讀預習單

我融入閱讀理解策略有:

找句號、文章結構意義段落、理解監控、識字詞彙、自我提問

在一次又一次的預習當中

自然而然的內化為閱讀習慣

潛移默化的提升閱讀理解能力

最重要的是

學會自主預習、學會閱讀方法

三下的預習作業多了文章結構(意義段落)

四上多了自我提問，從簡單的六何法練習提問，要求學生也要寫下答案，以免學生沒有思考就提問。

 四下要練習詰問作者及有層次的提問，自我提問後同樣要寫下答案。